浙江中學教師資格證《教育知識與能力》練習題（三）

　　A.夸美紐斯《大教學論》

　　B.赫爾巴特《普通教育學》

　　C.凱洛夫《教育學》

　　D.卡連柯《論共產主義教育》

　　【參考答案】C

　　解析：1939年凱洛夫主編的《教育學》是世界上第一步馬克思主義的教育學著作，并對我國建國后的教育以及現在的教育都產生了很大的影響。因為題干是新中國成立以來，所以排除A、B選項。而D選項的馬卡連柯的主要貢獻是在流浪兒和違法者的改造方面。

　　2.學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能，其中個體發展主要體現為(　　)

　　A.個體化與道德化

　　B. 社會化與個性化

　　C.社會化與標準化

　　D.個性化與趨同化

　　【參考答案】B

　　解析：教育就是通過個體的社會化和個體的個性化，教育能促進個體行為的社會化，促進個體意識的社會化。同時教育也會促進每個人的獨特性，使個人的個體差異性得到充分的發展，實現個人的個體價值。

　　3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛能，使其得到更好的發展。其理論依據(　　)

　　A.最近發展區理論

　　B.范例教學理論

　　C.合作教育學理論

　　D.教學過程最優化理論

　　【參考答案】A

　　解析：本題考察的是維果斯基的最近發展區理論，最近發展區是指學生現有水平和在老師幫助下可以達到的水平之間的差距。題干中強調教師挖掘學生的潛能，使學生得到發展，故選A。其中B選項的范例教學論是瓦根舍因提出的，指的是教師在教學中要盡量用一些范例去幫學生理解知識、掌握知識。C選項的合作教學理念是指提倡教育過程中的師生合作，重視學生的學習興趣、學習能力的培養以及個性的健康發展。D選項的教學過程最優化是巴班斯基提出的，指的是應該大面積的提高教學的質量，保證整個教學過程的各個方面都做到更好。

　　4.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑(　　)

　　A.學校教育與社會教育相結合

　　B.腦力勞動與體力勞動相結合

　　C.教育與生產勞動相結合

　　D.知識分子與工人農民相結合

　　【參考答案】C

　　解析：我國制定教育目的的理論基礎是馬克思在《資本論》中提出的關于人的全面發展學說，而實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合。

　　5.學校教育制度一般指一個國家(　　)

　　A.各級各類學校內部的各種制度

　　B.各級各類學校領導管理體制

　　C.各級各類學校的辦學體制

　　D. 各級各類學校的總體系

　　【參考答案】D

　　解析：學校教育制度又稱學制，指的是一個國家各級各類學校的總體系，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件以及它們之間的關系，故D選項正確。

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