浙江中學教師資格筆試考點：課程內容的文本表現方式

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　　課程內容的文本表現方式包括課程計劃、課程標準、教材(教科書)。

　　(一)課程計劃

　　課程計劃是課程設置與編排的總體規劃，是教育行政部門依據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

　　組成：課程設置、學科順序、課時分配、學年編制、學周安排，其中開設哪些學科(學科設置)是課程計劃的中心和首要問題。

　　作用：體現了國家對學校的統一要求，是各級各類學校辦學的基本綱領和組織教育教學工作的重要依據，也是學校安排整個課程檢查、衡量學校工作和質量的基本依據，還是編制各科課程標準和教科書的主要依據。

　　(二)課程標準

　　課程標準是指在一定課程理論的指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要的形式編制的關于教學科目內容、教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件。

　　作用：課程標準是教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。同時是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

　　(三)教材

　　教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。教材既是學生在學校獲得系統知識、進行學習的材料，又是教師進行教學的主要依據。

　　教材編寫的基本原則和要求：

　?、倏茖W性與思想性統一。

　?、趶娬{內容的基礎性與適切性。

　?、壑R的內在邏輯與教學法要求的統一。

　?、芾碚撆c實踐統一。

　?、萁炭茣木幣判问揭欣趯W生的學習。

　?、拮⒁馀c其他學科的縱向和橫向聯系。

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