浙江教師資格證初中語文面試教學設計：《臺階》

　　一、教學目標

　　1.能夠復述小說的故事情節，了解父親人物形象的特點和優秀的品質。

　　2.通過小組討論，分析文中“臺階”的含義。

　　3.結合小說的結尾，深入理解父親的精神世界，培養學生多元化思考的思維方式。

　　二、教學重難點

　　重點：分析父親這一人物形象，解讀“臺階”的象征意義。

　　難點：培養學生多元化思考的思維方式。

　　三、教學方法

　　談話法;朗讀法;小組合作探究法。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　請同學們看這張照片，這是一組由6000個臺階組成，建在陡崖上的樓梯。人們把它叫做“愛的天梯”。這是重慶一位叫劉國江的老人給妻子徐朝清花了半個世紀的時間，一點兒一點兒開鑿出來的，只為了讓妻子能安全地下山。故事一經傳播，感動無數網友。曾經也有這樣一個“臺階”，它是“父親”一生的追求。今天，我們就來看看這是怎樣的《臺階》?！景鍟鴺祟}】

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，注意下列詞語：門檻、晌午、尷尬、瞬間、煙癮、黏性、涎水、煩躁。

　　2.本小說是以第一人稱的方式敘述的，請改用第三人稱復述這個故事。

　　主人公家的老屋只有三級臺階，父親認為臺階的高度決定了一個人受人尊敬的程度，一直以來，父親最大的愿望就是建造一棟有高臺階的屋子。由于經濟條件有限，父親一磚一瓦地準備了大半輩子。最終，如愿以償地蓋起了新屋，砌上了九級臺階，可是，屋子造好了，人卻老了，身體也不像以前那么健壯了?！景鍟喝?mdash;—太低;九級——幸?！?/p>

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.瀏覽課文，思考：本文的結構是什么?

　　明確：開端——父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。發展——父親漫長的準備。高潮——終于造起了有九集臺階的新屋。結局——新屋建成，人卻老了，身體也不復當年。

　　2.找相關段落，小組討論：為什么父親對高臺階那么執著?

　　明確：第二段，父親的理想從“三層臺階”起步。當年父親沒費多大力氣就把三塊三百多斤的石頭背回家，父親很驕傲，臺階承載著一家人平靜和睦的生活。

　　第六段到第十三段，“高高的臺階”是父親吃苦耐勞的動力源泉。自從有了建造高臺階的房子的目標，父親的日子就變得既辛苦又簡單了，一切為了早日實現目標?！景鍟豪硐電^斗】

　　第十四到十九段，“九級臺階”是父親完成理想，感覺到達了人生的巔峰。這個“臺階”代表了父親的人生價值，但，身體衰老了，回不到以前的狀態了，父親心里很是失落。

　　3.小說的結局，有什么意味呢?

　　明確：小說最后說：“怎么了呢，父親老了。”一語道出父親沒有奔頭的原因。小說的結尾既有理想完成的欣慰之感，又散發出淡淡的憂傷。

　　設計這樣的結局，引發讀者對物質理想與精神追求錯位現象以及人生使命的各種思考。物質是基礎，精神是上層建筑，物質的改善可以帶來精神的愉悅，然而，并不能徹底提高精神生活水平。我們這一生該如何平衡這兩者，如何同時提高這兩者呢?人生應該追求什么?為子孫后代留下什么?作者在思考，人類在探索?！景鍟壕窭Щ蟆?/p>

　　4.通過以上分析，在你心中，父親是一個什么樣的人物形象?

　　明確：老實厚道，為人低調;勤奮刻苦，靠自己的雙手建立家業;動力十足，為了理想不懈努力;追求物質和精神的雙豐收。

　　(四)拓展延伸

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫得好處在哪里?

　　明確：學生自由發言，言之成理即可。“背影”和“臺階”是日常生活中平淡無奇的小事兒，作者們以它們為線索進行立意行文，選題小而精，能較好地挖掘出深層的內涵。

　　(五)小結作業

　　教師總結：一個背影，一級臺階……看似簡單、平淡無奇的事物之中蘊含著某個人的辛酸，凝聚著那個人的汗水。然而，就是生活中這點滴小事，匯聚成了人類歷史的長河，譜寫著一曲又一曲愛的贊歌，訴說著一個又一個普通人的故事。

　　作業：選一個你生活中司空見慣的事物，寫一篇小小說。教師推薦一些資料，查閱資料，進一步思考本文的結局。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　本篇課文是一篇自讀課文，在教學過程中，我力求通過幾個集中的問題讓學生去探求、去思考。學生通過對文章內容的概括、梳理，弄懂了文章結構，分析了父親的人物形象和“臺階”的象征意義。最后，在拓展延伸部分，研讀了課后習題，進行對比閱讀，加深了學生的印象，提高了分析小說標題能力。