浙江幼兒教師資格：幼兒園教育活動的導入

　　【導讀】幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。但是幼兒程度是需要教師導入進去，今天就來了解一下浙江幼兒教師資格：幼兒園教育活動的導入吧!

　　以下就是浙江幼兒教師資格幼兒園教育活動的導入的幾種方式，希望對考生能有所幫助。

　　1.實物、圖片、視頻及幻燈片的導入

　　根據活動內容，采用圖片、視頻及幻燈片的方式導入，更直觀地引起幼兒興趣，并且與活動內容緊密相連，與生活實際相關，五大領域的活動均可用此種導入方法。

　　2.情境導入

　　情境分為真實情境和模擬情境，教師可以預設真實的生活情境，也可以是模擬的問題情境。以這樣的導入方式進行活動，可以讓幼兒身臨其境，不知不覺進入活動中去。

　　3.問題導入

　　幼兒好奇、好問、好動，以拋出問題的方式來導入，很容易引起幼兒思考，接著以問題為導火線，可以更順利的進入到活動主題。

　　4.歌舞及手指謠導入

　　如果整個活動教師講述比較多，那么在教育活動的導入可以用歌舞及手指謠導入。手指謠內容很多，如“小鳥小鳥住在大樹上，小田鼠小田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花往上開，喇叭花喇叭花變成小電話。”從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，以動作、表情這樣直觀生動的方式進行導入，符合幼兒的思維方式，引入活動效果會更好。

　　5.游戲導入

　　幼兒園以游戲為基本活動，游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。它適應兒童身心發展水平和需要，讓兒童感到身心滿足和愉悅，沒有緊張感。以游戲為教育活動的導入，使兒童能夠很容易地進入活動狀態。

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