浙江教師招聘考試模擬題：教育與人的發展

　　【導讀】很多同學都在找浙江教師招聘考試的練習題，今天浙江教師招聘考試為大家整理了浙江教師招聘考試模擬題：教育與人的發展，希望對大家備考有所幫助

　　A.勞倫茲 B.埃里克森 C.皮亞杰 D.維果茨基

　　1.【答案】A。解析：勞倫茲通過小動物的“印刻現象”提出了關鍵期的概念。

　　2.【單選題】我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( )。

　　A.學校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響

　　C.遺傳對智力的影響 D.家庭環境對智力的影響

　　2.【答案】B。解析：施用累能是指能力是在使用中積累的，強調社會實踐對智力的影響。

　　3.【單選題】有的個體智力早熟，有的個體音樂敏感度高，有的人好動，有的人喜歡安靜。這段說明個體發展的( )特點。

　　A.連續性與階段性 B.方向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性

　　3.【答案】D。解析：個體發展的差異性的具體表現：首先，不同個體同一方面的發展速度和水平不同;其次，不同個體不同方面地發展存在差異;再次，不同個體所具有的不同個性心理傾向上。

　　4.【單選題】強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要的是( )。

　　A.外鑠論 B.多因素相互作用論

　　C.環境決定論 D.內發論

　　4.【答案】D。解析：內發論強調人身心發展的力量主要來源與人自身的內在需要。

　　5.【單選題】宋代王安石《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然而最后卻“泯然眾人矣”這說明( )。

　　A.遺傳素質是人的身心發展的生理前提

　　B.遺傳素質的成熟過程制約著人的身心發展的過程及其階段

　　C.遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用

　　D.遺傳素質在人的發展中不起決定作用

　　5.【答案】D。解析：題目中仲永小時聰明，卻因為后天不努力，最終“泯然眾人矣”，證明遺傳素質對人的發展并不是決定作用。

　　6.【多選題】“外鑠論”的代表人物有( )。

　　A.孟子 B.荀子 C.威爾遜 D.洛克

　　6.【答案】BD。解析：AC項是內發論的代表人物。

　　7.【判斷題】布魯納的“雙生子爬樓梯”提出了個體發展的成熟決定論。( )

　　7.【答案】×。解析：“雙生子的爬梯”實驗是美國心理學家格塞爾提出的。他的成熟勢力說，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。

　　8.【判斷題】人的大腦在不同年齡階段的發展速度不同。存在發展加速期和發展相對緩慢期，這表明人的發展具有階段性。( )

　　8.【答案】×。解析：人的大腦在不同年齡階段的發展速度不同，說明同一方面的發展在不同的階段發展是不均衡的，表明人的發展具有不平衡性。

　　以上是有關教育與人的發展部分相關考題，希望可以幫助大家增強理解，促進大家在備考中靈活運用。

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