解疑：如何區分2018年浙江教師資格證知覺的四種基本特性?

　　【導讀】教師資格證，是現如今報考人數最多的一種資格證書。隨著國家對教育的大力支持，越來越多的人開始著手考取一個教師資格證。然而對于教師資格證，很多學員還是有許多問題不是很了解，故提出疑問：如何區分2018年浙江教師資格證知覺的四種基本特性?下面小編就為大家解答一下。

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　　如何區分2018年浙江教師資格證知覺的四種基本特性?

　　據相關老師介紹，2018年浙江教師資格證知覺的四種基本特性分為知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的恒常性以及知覺的禮節性。具體如下：

　　一、知覺的選擇性

　　人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。將對象從背景中區別出來，一般取決于三種條件：(1)對象與背景的差別越大、對比越大，對象越容易被感知;(2)對象相對于背景來說是活動的，則對象也容易被感知;(3)對象是自己熟悉的、感興趣的內容或與人的需要、愿望、任務相聯系時也容易被感知。

　　由此可以看出來，知覺的選擇性強調的是對象與背景之間的關系，被優先選擇出來的就是對象，反之則是背景。

　　二、知覺的整體性

　　知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但是我們總是把客觀事物作為整體來感知，也就是把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映，就是知覺的整體性。它一般取決于四種因素：(1)知覺對象的特點，如接近、相似、閉合、連續等因素;(2)對象各組成部分的強度關系;(3)對象各部分知覺的結構關系;(4)知覺者本身的主觀狀態，其中最主要的是知覺者本身的知識和經驗。

　　由此可知，知覺的整體性所強調的是部分與整體的關系，將部分知覺為一個整體就是知覺的整體性。

　　三、知覺的恒常性

　　在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺的映像仍然保持相對不變的特性就是知覺的恒常性。知覺的恒常性包括：亮度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、大小恒常性、方向恒常性以及聲音恒常性，其中亮度、顏色、形狀和大小恒常性是構成視覺恒常性的主要成分。

　　由此我們可以看出，知覺的恒常性所強調的是條件變而我們知覺的對象的映像相對不變，是對象與條件之間的關系。

　　四、知覺的理解性

　　在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。它有如下特點：(1)在對知覺對象理解的過程中，經驗是最重要的;(2)言語的指導對知覺的理解性也有較大的作用;(3)知覺對象本身的特點也影響知覺的理解性。

　　理解性是知覺其他三個特性的前提，人們知覺的選擇性、整體性以及恒常性都是需要人們已有的知識經驗來做基礎和支持的，也可以理解為知覺的特性之間是由理解性所聯系起來的，是一個有機統一的整體，但是我們在考試當中需要做的是對知覺的特性進行區分，那我們應該如何進行區分呢?

　　知覺的基本特性一般來說所涉及的考查方式多數是客觀題，那我們根據題干的描述來抽取關鍵詞或者說側重點來與知覺的各個特性進行對比去選擇即可，那各個特性的關鍵詞分別是：選擇性——對象與背景，整體性——部分與整體，恒常性——對象與條件，理解性——已有知識經驗。也就是說題干中抽取出的關鍵詞與哪個特性的相對應，答案也就是哪個特性了。

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